- Характеристика на отряд в лагере
- Как написать характеристику на отряд в лагере?
- Краткая характеристика отряда в лагере
- Отчет по летней лагерной практике
- Характеристика лагеря
- Введение
- Характеристика на отряд в лагере образец
- Психолого педагогическая характеристика отряда в лагере – Кредитный юрист
- Психолого- педагогическая характеристика лагерной смены
- Психолого-педагогическая характеристика лагерной смены
- Психолого – педагогическая характеристика отряда
- Краткая характеристика отряда в лагере
- Характеристика лагеря
- Как написать характеристику на отряд в лагере?
- Психолого-педагогическая характеристика отряда в лагере
- Образец характеристики отряда в пришкольном лагере
- 5.психолого-педагогическая характеристика отряда
- Психолого- педагогическая характеристика лагерной смены
- Характеристика на обучающегося «детский лагерь орленок»
- Как написать характеристику на отряд в лагере?
- Отчет по летней лагерной практике
- Психолого-педагогическая характеристика лагерной смены
- Характеристика лагеря
- Психолого педагогическая характеристика Источник: http://sovetnik36.ru/psihologo-pedagogicheskaya-harakteris/ Краткая характеристика отряда в лагере Материальная база лагеря:актовый зал, детская и взрослая игровые, библиотека, спортзал, медицинская комната, столовая, пришкольная территория. 5. Педагогический состав, общее количество педагогов (воспитателей):5 педагогических работников 6. Количество отрядов и детей в них: 1. Отряд – подготовительная к школе группа 6-7 лет: 9 человек 2. Отряд – 1-2 классы: 8 человек 3. Отряд – 3 классы – 10 человек 4. Отряд – 4 класс – 10 человек 5. Отряд — 5-6 классы – 10 человек Знакомство с образовательным проектом смены Традиции лагеря. Основные направления деятельности. Деятельность школьного лагеря с дневным пребыванием детей «Радуга» строится на основе социального заказа родителей, изучения потребностей и интересов учащихся, в соответствии с нормативно-правовыми документами по организации отдыха детей в период каникул. Денежные средства выделены из школьного бюджета. Важно Но и без конфликтных ситуаций здесь не обошлось. В моем отряде был одни мальчик, который никогда не слушался ни вожатого, ни воспитателя. Я была одна на отряде, так как у напарницы и воспитателя был выходной. Внимание В этот день мы гуляли. Мальчик не имея на то причин побежал за территорию лагеря. Конечно я догнала его. Но прежде мы пробежали вокруг метеора 5 кругов. Я подумала, что будет лучше если родители на один день приедут к нему. Он очень обрадовался, когда увидел их. На самом деле, мальчику которому 7 лет очень сложно находится в лагере без родных и первый раз. Я побывала на отрядах всех возрастов. Мне очень сложно сказать какой возраст лучше, потому что дети на любом возрасте по-своему хороши. И я думаю, попробовать работать с младшими, средними и старшими отрядами это бесценный опыт. Как написать характеристику на отряд в лагере? Месторасположение лагеря Я проходила практику в летнем лагере в ГУО Дивинская средней школы агро-городка Дивин. Лагерь располагался в здании средней школы и занимал первый этаж. Для детей было создано три игровые комнаты, в которых были бумага, краски, карандаши и настольные игры. Также у детей было все для игр на улице: мячи, скакалки, бадминтон, и др. Для детей младших отрядов были сделаны три спальни. Время прохождения практики Практика проходила с 1 по 20 июня с 9-00 до 18-00, но фактически ситуация складывалась таким образом, что после обеда, т.е. после 13-00 большинство детей уходило домой. У оставшейся части детей был тихий час с 14-00 по 16-00. Многие после сна и полдника также уходили. Так что до конца дня в лагере оставалось совсем немного детей. В связи с этим все занятия и мероприятия с детьми проводились в первой половине дня. Психолого- педагогическая характеристика лагерной смены Что касается социального аспекта структуры лагеря, то можно сказать следующее: в лагерь попали дети, чьи родители либо работают с утра до вечера и им некуда больше отправить ребенка отдыхать, либо совсем не озабочены отдыхом своих детей. Так что можно сказать, что большинство детей было из неблагополучных семей. И лишь небольшая часть детей были из благополучных семей. Они захотели в летний лагерь по своему желанию, так как там были их друзья. Коллектив Директор школы: Пикула В.П. Начальник лагеря: Бледай С.Г Старший вожатый: Карпова О.А. Спортрук: Корж Д.Г. Музрук: Данилюк И. В. В каждом отряде работало по два вожатых и одному воспитателю. Вожатыми были молодые специалисты данной школы (преподаватели начальной школы и социальные работники общим количеством 28 человека). Портрет отряда (в котором проходит практика) Принцип интегративно-гуманитарного подхода. Этот принцип определяет пять «граней»: грань личностного восприятия («это затрагивает или может затрагивать лично меня»); грань сопричастности («этого достигли ребята, это им нужно – значит, это доступно и нужно мне»); грань глобального восприятия («это нужно знать всем – значит это важно и для меня; это относится к общечеловеческим ценностям»); грань ориентации на консенсус («Я признаю за другим право иметь свою точку зрения, я могу поставить себя на место других, понять их проблемы»); грань личной ответственности («я отвечаю за последствия своей деятельности для других людей и для природы»). Принцип уважения и доверия. Отчет по летней лагерной практике У мальчика отмечается повышенная агрессивность, что выражается в проявлении физического насилия над сверстниками (толкал, щипал девочек, ударил по лицу мальчика). В результате с Женей было проведено ряд бесед, а со всем отрядом ряд мероприятий направленных на развитие коммуникативных навыков, чувства толерантности по отношению к окружающим. Было отмечено, что Женя стал более уравновешенным, дружелюбнее общаться со сверстниками. 2. Роман, ученик 2 класса, постоянно на всех жаловался вожатому, сам всех задирал, а потом плакал, что его обижают. Ребята в отряде его недолюбливали. В отряде провели мероприятия «Давайте жить дружно», способствующее сплочению школьного коллектива. Подготовка, проведение и анализ отрядных дел Схема анализа проведенного мероприятия. Общие сведения о подготовке мероприятия. 1. Название мероприятия. Театрализованная игровая программа «Там на неведомых дорожках. Характеристика лагеря Принцип дифференциации воспитания Дифференциация в рамках оздоровительного лагеря предполагает: отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей; создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня); взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня; активное участие детей во всех видах деятельности. Принцип комплексности оздоровления и воспитания ребёнка. Данный принцип может быть реализован при следующих условиях: необходимо чёткое распределение времени на организацию оздоровительной и воспитательной работы; оценка эффективности пребывания детей на площадке должна быть комплексной, учитывающей все группы поставленных задач. Принцип гармонизации сущностных сил ребёнка, его интеллектуальной, физической, эмоционально-волевой сфер с учётом его индивидуальных и возрастных особенностей. Источник: http://yurist123.ru/kratkaya-harakteristika-otryada-v-lagere/ Психолого педагогическая характеристика отряда в летнем лагере образец – Адвокатское бюро На самом деле, мальчику которому 7 лет очень сложно находится в лагере без родных и первый раз. Я побывала на отрядах всех возрастов. Мне очень сложно сказать какой возраст лучше, потому что дети на любом возрасте по-своему хороши. И я думаю, попробовать работать с младшими, средними и старшими отрядами это бесценный опыт. Месторасположение лагеря Я проходила практику в летнем лагере в ГУО Дивинская средней школы агро-городка Дивин. Также у детей было все для игр на улице: мячи, скакалки, бадминтон, и др. Для детей младших отрядов были сделаны три спальни. Время прохождения практики Практика проходила с 1 по 20 июня с 9-00 до 18-00, но фактически ситуация складывалась таким образом, что после обеда, т.е. после 13-00 большинство детей уходило домой. У оставшейся части детей был тихий час с 14-00 по 16-00. Многие после сна и полдника также уходили. Внимание Женя Ф.* Предпочитаемые – Даша М., Даниил М., Таня С., Вика Г., Диана З., Андрей П., Тимур З., Данила Т., Валя П., Валя К., Саша С.* Принятые – Костя А., Наргиза Д., Кристина Л., ЛизаМ., Степа К., Сергей М., Карина М., Алина М., Варя А. В отряде не выявлено непринятых, изолированных или отвергнутых членов коллектива.Общаясь между собой, ребята делились на группы – чаще именно так, как они жили по комнатам. Девочки помладше жили в одной комнате и тесно общались между собой: Алина, Карина, Варя, Аня и Кристина. Девочки с другой комнаты общались как между собой, так и совсеми другими членами коллектива и с ребятами из других отрядов. Мальчишки держались всегда все вместе, изредка разбиваясь на группы по 2-3 человека, и тоже взаимодействовали с ребятами из другого отряда и девочками постарше. Отчет по летней лагерной практике Важно Отчет по летней лагерной практике У мальчика отмечается повышенная агрессивность, что выражается в проявлении физического насилия над сверстниками (толкал, щипал девочек, ударил по лицу мальчика). В результате с Женей было проведено ряд бесед, а со всем отрядом ряд мероприятий направленных на развитие коммуникативных навыков, чувства толерантности по отношению к окружающим. Было отмечено, что Женя стал более уравновешенным, дружелюбнее общаться со сверстниками. 2. Роман, ученик 2 класса, постоянно на всех жаловался вожатому, сам всех задирал, а потом плакал, что его обижают. Общие сведения о подготовке мероприятия. 1. Название мероприятия. Психолого-педагогическая характеристика лагерной смены В целом, взаимодействие между коллективом уже в середине смены было благоприятным. 4. Уровень воспитанности детей в отряде был очень низким, в связи с тем, что воспитанием детей занимались или люди пенсионного возраста, или социальные работники. Дети не употребляли в своей лексике слова благодарности, но в их речи было много не цензурных выражений. Были проведены беседы, за нецензурное выражения дети несли наказание, в виде физических упражнений. В конце смены было отмечено повышение уровня воспитанности детей. 5. Особенности темперамента: в отряде находились дети с разными видами темперамента от меланхоличного до флегматичного. В связи с разным видом темперамента, детям было тяжело установить межличностные отношения(ребенок- ребенок; ребенок- вожатый). Краткая характеристика отряда в лагере Особенности темперамента и характера отдельных ребят (как они проявляются у различных детей: холерический, флегматический, сангвинический, меланхолический типы нервной системы и как учитывать их в работе); наиболее характерные черты характера: моральные (чуткость, внимательность, деликатность, скромность, отзывчивость, равнодушие и т.д.); волевые (настойчивость, твердость, трудолюбие, дисциплина, выдержка, самостоятельность); эмоциональные (нежность, вспыльчивость, стеснительность, самообладание, несдержанность и т.д.). 6) Выявление индивидуальных специфических особенностей (речь, внимание, слух, зрения). III. Выводы (специфические задачи для дальнейшей реализации в работе: на кого обратить особое внимание, какие воспитательные методы использовать в работе с детьми, какие коллективные творческие дела можно провести в отряде). Основной период. Итоговый период. 3. Как написать характеристику на отряд в лагере? В течении организационного момента вожатыми было сделано следующее: была проведена игра для знакомства детей друг с другом, детей с вожатыми; были проведены коллективные выборы на органы самоуправления; были распределены должности внутри отряда. Выдержка из работы. Психолого- педагогическая характеристика лагерной смены: I. В течении организационного момента вожатыми было сделано следующее: была проведена игра для знакомства детей друг с другом, детей с вожатыми; были проведены коллективные выборы на органы самоуправления; были распределены должности внутри отряда. II.1.Возрастные психологические особенности детей ( возраст детей, находившихся в отряде, был с 9 до 12) выразились в том, что: учитывая разницу между возрастом(хоть и не значительную) дети тяжело шли на взаимодействие и установление контакта друг с другом; взаимодействие между вожатыми и детьми было более высоким, т.к. Характеристика на отряд Материальная база лагеря:актовый зал, детская и взрослая игровые, библиотека, спортзал, медицинская комната, столовая, пришкольная территория. 5. Педагогический состав, общее количество педагогов (воспитателей):5 педагогических работников 6. Количество отрядов и детей в них: 1. Отряд – подготовительная к школе группа 6-7 лет: 9 человек 2. Отряд – 1-2 классы: 8 человек 3. Отряд – 3 классы – 10 человек 4. Отряд – 4 класс – 10 человек 5. Отряд — 5-6 классы – 10 человек Знакомство с образовательным проектом смены Традиции лагеря. Основные направления деятельности. Деятельность школьного лагеря с дневным пребыванием детей «Радуга» строится на основе социального заказа родителей, изучения потребностей и интересов учащихся, в соответствии с нормативно-правовыми документами по организации отдыха детей в период каникул. Денежные средства выделены из школьного бюджета. Источник: http://advokat-kramarenko.ru/psihologo-pedagogicheskaya-harakteristika-otryada-v-letnem-lagere-obrazets/ Характеристика отряда в лагере образец . Название лагеря, дружины, отряда, фамилия, имя вожатого, девиз, речевка, песня отряда. Список детей и данные о них (Ф.И.О., число, месяц и год рождения, мед. карточка с определением мед. группы, класс и номер школы, сведения о родителях, домашний адрес и телефон, поручения в школе и лагере). План работы отряда на день. Психолого – педагогическая характеристика отряда Психолого – педагогическая характеристика 1. Чем любят заниматься дети? 2. Индивидуальные и специфические особенности детей (внимание, память, слух, зрение). 3. Уровень воспитанности детей. 4. Особенности темперамента и характеристика отдельных ребят. 5. Как складываются взаимоотношения в отряде? Требования к отрядному уголку · Название отряда, девиз, речевка, песня, эмблема; · План работы на смену; · План работы на день недели; · График дежурства по отряду; · Рубрики: «Режим дня», «С нами работают», «Наши победители», «В мире интересного». Характеристика студента с места педагогической практики в летнем лагере (образец) Клуб «Факел» Городского подросткового центра г.Симферополя. Методически грамотно организовывает детей на учебную работу, регулирует их внимание, активизирует умственную деятельность, использует наглядные материалы. Научилась работать с детьми, проводить различные воспитательные и игровые мероприятия, организовывать настольные игры, подвижные игры на воздухе, сопровождать детей на различные экскурсии по различным выходам, проявляя педагогический такт. Все уроки, проведенные студенткой были продуманны, строго регламентированы. Психолого-педагогическая характеристика лагерной смены. Название лагеря, дружины, отряда, фамилия, имя вожатого, девиз, речевка, песня отряда. Список детей и данные о них (Ф.И.О., число, месяц и год рождения, мед. карточка с определением мед. группы, класс и номер школы, сведения о родителях, домашний адрес и телефон, поручения в школе и лагере). План работы отряда на день. Психолого – педагогическая характеристика отряда 1. Чем любят заниматься дети? 2. Индивидуальные и специфические особенности детей (внимание, память, слух, зрение). 3. Уровень воспитанности детей. 4. Особенности темперамента и характеристика отдельных ребят. 5. Как складываются взаимоотношения в отряде? Требования к отрядному уголку · Название отряда, девиз, речевка, песня, эмблема; · План работы на смену; · План работы на день недели; · График дежурства по отряду; · Рубрики: «Режим дня», «С нами работают», «Наши победители», «В мире интересного». Психолого- педагогическая характеристика лагерной смены Психолого- педагогическая характеристика лагерной смены: I .В течении организационного момента вожатыми было сделано следующее: была проведена игра для знакомства детей друг с другом, детей с вожатыми; были проведены коллективные выборы на органы самоуправления; были распределены должности внутри отряда. Отчет по летней лагерной практике Характеристика детского коллектива. За время пребывания в 4 отряде я заметила группу лидеров, состоящих из мальчиков (6 человек). Со стороны было видно, что за это группой тянутся и остальные дети. Поведение этих мальчиков было ужасно: они не слушали вожатых, не выполняли требования, оскорбляли вожатых и своих друзей по отряду. Были и маленькие группы девочек, которые общались только между собой и ни с кем больше, хотя при знакомстве мы вожатые проводили игры, на наш взгляд которые помогли им подружиться. Характеристика детского коллектива. За время пребывания в 4 отряде я заметила группу лидеров, состоящих из мальчиков (6 человек). Со стороны было видно, что за это группой тянутся и остальные дети. Поведение этих мальчиков было ужасно: они не слушали вожатых, не выполняли требования, оскорбляли вожатых и своих друзей по отряду. Были и маленькие группы девочек, которые общались только между собой и ни с кем больше, хотя при знакомстве мы вожатые проводили игры, на наш взгляд которые помогли им подружиться. Характеристика студентки на практике в летнем лагере Студентка проходила практику в летнем лагере дневного пребывания «Ровесник», смена «Безопасное колесо», с 9 июня по 5 июля 20__года. Во время практики студентка проводила викторины, подвижные игры, игры на внимание, игры на свежем воздухе. В ходе практики показала достаточную подготовку. Работа не вызвала затруднений. Материал старалась подбирать тщательно, с учетом возрастных особенностей детей и тематики смены «Безопасное колесо». Источник: http://burkurs.ru/harakteristika-otrjada-v-lagere-obrazec-29237/
- Краткая характеристика отряда в лагере
- Как написать характеристику на отряд в лагере?
- Психолого- педагогическая характеристика лагерной смены
- Портрет отряда (в котором проходит практика)
- Отчет по летней лагерной практике
- Характеристика лагеря
- Психолого педагогическая характеристика отряда в летнем лагере образец – Адвокатское бюро
- Отчет по летней лагерной практике
- Психолого-педагогическая характеристика лагерной смены
- Краткая характеристика отряда в лагере
- Как написать характеристику на отряд в лагере?
- Характеристика на отряд
- Характеристика отряда в лагере образец
- Психолого – педагогическая характеристика отряда
- Отчет по летней лагерной практике
- Характеристика студентки на практике в летнем лагере
Характеристика на отряд в лагере
С ними не разговаривали и не пытались найти общий язык. После беседы я поняла, что ребята не хотят с ними общаться из-за того что они оскорбляют. Девочки попросили прощения у ребят и все остались довольными. Только поведение одного мальчика вызывало у меня опасение.
Он испортил отрядный уголок наших соседей. Мы проводили с ним беседы, пытались выяснить в чем причина такого поведения. Все заканчивалось извинениями. Но если бы воспитатель мог повлиять на него.
Меня удивило, что воспитателю было все равно и не обращала внимание на его выходки. Ночью этот мальчик забрался в шкаф и сидел там 30 минут. Вожатые и воспитатели искали по всему корпусу. Когда наши повели его к Администрации лагеря.
После беседы, я провела свечку, где выяснила, что ему нравилась девочка из отряда, и тем самым он хотел привлечь её внимания.
13-30 — 14-00. За столом серьезный вид. Приналяжем и покажем наш серьезный аппетит. 14-00 — 15-00. Сладок сон после обеда. Тихо! Не буди соседа! 15-30 — 15-45.
Внимание
Вот и снова горн поет, полдник нас в столовой ждет. 15-45 — 17-00. Вот пришел тяжелый час, здесь у нас. 17-00. День прошел, домой пора.
Как написать характеристику на отряд в лагере?
Вожатыми были молодые специалисты данной школы (преподаватели начальной школы и социальные работники общим количеством 28 человека). Портрет отряда (в котором проходит практика) Принцип интегративно-гуманитарного подхода.
Этот принцип определяет пять «граней»: грань личностного восприятия («это затрагивает или может затрагивать лично меня»); грань сопричастности («этого достигли ребята, это им нужно – значит, это доступно и нужно мне»); грань глобального восприятия («это нужно знать всем – значит это важно и для меня; это относится к общечеловеческим ценностям»); грань ориентации на консенсус («Я признаю за другим право иметь свою точку зрения, я могу поставить себя на место других, понять их проблемы»); грань личной ответственности («я отвечаю за последствия своей деятельности для других людей и для природы»). Принцип уважения и доверия.
Краткая характеристика отряда в лагере
Отчет по летней лагерной практике У мальчика отмечается повышенная агрессивность, что выражается в проявлении физического насилия над сверстниками (толкал, щипал девочек, ударил по лицу мальчика).
В результате с Женей было проведено ряд бесед, а со всем отрядом ряд мероприятий направленных на развитие коммуникативных навыков, чувства толерантности по отношению к окружающим. Было отмечено, что Женя стал более уравновешенным, дружелюбнее общаться со сверстниками. 2.
Роман, ученик 2 класса, постоянно на всех жаловался вожатому, сам всех задирал, а потом плакал, что его обижают.
Ребята в отряде его недолюбливали. В отряде провели мероприятия «Давайте жить дружно», способствующее сплочению школьного коллектива.
Подготовка, проведение и анализ отрядных дел Схема анализа проведенного мероприятия.
Общие сведения о подготовке мероприятия. 1. Название мероприятия.
Отчет по летней лагерной практике
- 5.психолого-педагогическая характеристика отряда.
- Как написать характеристику на отряд в лагере?
- Психолого- педагогическая характеристика лагерной смены
- Портрет отряда (в котором проходит практика)
- Отчет по летней лагерной практике
- Характеристика лагеря
5.психолого-педагогическая характеристика отряда. Важно Но и без конфликтных ситуаций здесь не обошлось.
Важно
В моем отряде был одни мальчик, который никогда не слушался ни вожатого, ни воспитателя. Я была одна на отряде, так как у напарницы и воспитателя был выходной.
Внимание В этот день мы гуляли. Мальчик не имея на то причин побежал за территорию лагеря. Конечно я догнала его. Но прежде мы пробежали вокруг метеора 5 кругов.Я подумала, что будет лучше если родители на один день приедут к нему.
Он очень обрадовался, когда увидел их.
Характеристика лагеря
От них не исходило никакой инициативы, и они предпочитали либо сидеть вместе в каком-нибудь из классов, когда дети находились в игровых комнатах, либо проводить время за обсуждениями на прогулках.
Вожатые пытались по началу привлечь детей к совместным играм и занятиям, но дети если и соглашались, то на очень непродолжительное время, а после занимались своими делами.
Поэтому, видя, что дети не хотят организованных игр оставили эти попытки.
И таким образом дети могли свободно передвигаться не только по территории лагеря, но и за ней.
Они ходили в магазин, если хотели что — то купить или домой за игрушками.
Это происходило как вследствие того, воспитатели относились к детям без инициативы и делали просто то, что положено; так и вследствие того, что у детей плохо сформирован навык групповых игр.
Они предпочитали играть по два-три человека и разделялись по интересам.
Введение
Так что до конца дня в лагере оставалось совсем немного детей. В связи с этим все занятия и мероприятия с детьми проводились в первой половине дня.
Психолого- педагогическая характеристика лагерной смены Что касается социального аспекта структуры лагеря, то можно сказать следующее: в лагерь попали дети, чьи родители либо работают с утра до вечера и им некуда больше отправить ребенка отдыхать, либо совсем не озабочены отдыхом своих детей. Так что можно сказать, что большинство детей было из неблагополучных семей.
И лишь небольшая часть детей были из благополучных семей. Они захотели в летний лагерь по своему желанию, так как там были их друзья.
Коллектив Директор школы: Пикула В.П. Начальник лагеря: Бледай С.Г Старший вожатый: Карпова О.А. Спортрук: Корж Д.Г. Музрук: Данилюк И. В. В каждом отряде работало по два вожатых и одному воспитателю.
Структурно мой отчет будет представлен в виде четырех частей. Первая часть носит вводный характер. В ней описана структура лагеря, отражены режимные моменты и психологическая атмосфера.
Место практики Время прохождения практики Структура лагеря Коллектив Психологическая атмосфера Режим лагеря Приложен график общелагерных мероприятий.
Вторая часть состоит из индивидуального графика работы, в котором перечислены самостоятельные занятия с детьми и лагерные мероприятия, сделаны определенные выводы.
В третьей части — основной представлены социально — психологические портреты детей трех возрастов: Второй период детства — 6-10лет Подростки — 11-15 лет Юношество — 16-20 лет Среди них особое внимание было уделено подростковому возрасту, так как в моем отряде находились дети, чей возраст составлял 10 — 13 лет. Поэтому более полная и подробная характеристика будет именно у данного возраста.
Характеристика на отряд в лагере образец
Вожатые привлекали детей к совместным играм и занятиям, но дети если и соглашались, то на очень непродолжительное время, а после занимались своими делами. Видя, что дети не хотят организованных игр, вожатые не прекращали мотевировать детей, пытались найти новые способы объеденить детей в игре.
Как вследствие того, что у детей плохо сформирован навык групповых игр, они предпочитали играть по два-три человека и разделялись по интересам. Но надо отметить, что все они принимали участие в общелагерных мероприятиях, соревнованиях и очень болезненно воспринимали проигрыш.
При индивидуальных занятиях беседах они хорошо шли на контакт. Постепенно привыкли к новому человеку, перестали стесняться, и я получила хорошую возможность ознакомиться с общими возрастными так и с индивидуальными психологическими особенностями детей.
Режим лагеря 9-30 — 9-45. Все ребята по порядку становитесь на зарядку.
Источник: http://prodazanedvizimosty.ru/harakteristika-na-otryad-v-lagere-2/
Психолого педагогическая характеристика отряда в лагере – Кредитный юрист
Home / Таможенное право / Психолого педагогическая характеристика отряда в лагере
Структура лагеря В лагерь принимались дети учащиеся в данной школе. Всего лагерь посещало 130 человек, возраст детей от 6 до 15 лет.
Было сформировано 6 отрядов таким образом, что: 1 отряд: 6-7 лет, дети, поступившие в первый класс; 2 отряд:8 лет, дети, закончившие первый класс; 3 отряд:9-10 лет, дети, закончившие второй и третий классы; 4 отряд:11-12 лет, дети, закончившие четвертый и пятый классы; 5 отряд и 6 отряд были объединены в один и в него вошли дети, закончившие с шестого по восьмой класс Но реально в лагере такого разделения не существовало. Все дети во время общелагерных игр, соревнований и прогулок находились вместе и делились на отряды только во время завтрака, обеда и полдника и своих индивидуальных занятий, которых было очень мало.
В целом, взаимодействие между коллективом уже в середине смены было благоприятным. 4. Уровень воспитанности детей в отряде был очень низким, в связи с тем, что воспитанием детей занимались или люди пенсионного возраста, или социальные работники.
Дети не употребляли в своей лексике слова благодарности, но в их речи было много не цензурных выражений. Были проведены беседы, за нецензурное выражения дети несли наказание, в виде физических упражнений.
В конце смены было отмечено повышение уровня воспитанности детей. 5.
Особенности темперамента: в отряде находились дети с разными видами темперамента от меланхоличного до флегматичного.
В связи с разным видом темперамента, детям было тяжело установить межличностные отношения(ребенок- ребенок; ребенок- вожатый).
Психолого- педагогическая характеристика лагерной смены
Важно
Педагогический анализ работы смены: 2) Какие воспитательные цели ставились в начале лагерной смены и как они реализовывались. 3) Какие воспитательные методы использовались в течение смены.
4) Какие межличностные отношения сложились в отряде; какие коллективные дела были проведены в течение лагерной смены и как они влияли на взаимоотношения ребят в коллективе. 5) Как работали органы самоуправления отряда.
Какие взаимоотношения сложились между лидерами (формальными и неформальными) и другими членами отряда.
6) Взаимовлияние коллектива и отдельных личностей. Роль общественного мнения в коллективе, какое влияние оно оказывало на ребят. 7) Как изменились ребята в течение лагерной смены (какие черты характера проявились, от каких отрицательных привычек избавились, какие приобрели). 8) Выводы. 4.
Психолого-педагогическая характеристика лагерной смены
Внимание
- 5.психолого-педагогическая характеристика отряда.
- Как написать характеристику на отряд в лагере?
- Психолого- педагогическая характеристика лагерной смены
- Портрет отряда (в котором проходит практика)
- Отчет по летней лагерной практике
- Характеристика лагеря
5.психолого-педагогическая характеристика отряда. Важно Но и без конфликтных ситуаций здесь не обошлось.
В моем отряде был одни мальчик, который никогда не слушался ни вожатого, ни воспитателя. Я была одна на отряде, так как у напарницы и воспитателя был выходной.
Он очень обрадовался, когда увидел их.
Психолого – педагогическая характеристика отряда
Материальная база лагеря:актовый зал, детская и взрослая игровые, библиотека, спортзал, медицинская комната, столовая, пришкольная территория. 5. Педагогический состав, общее количество педагогов (воспитателей):5 педагогических работников 6.
Количество отрядов и детей в них: 1. Отряд – подготовительная к школе группа 6-7 лет: 9 человек 2.
Отряд – 1-2 классы: 8 человек 3. Отряд – 3 классы – 10 человек 4.
Отряд – 4 класс – 10 человек 5. Отряд — 5-6 классы – 10 человек Знакомство с образовательным проектом смены Традиции лагеря. Основные направления деятельности.
Деятельность школьного лагеря с дневным пребыванием детей «Радуга» строится на основе социального заказа родителей, изучения потребностей и интересов учащихся, в соответствии с нормативно-правовыми документами по организации отдыха детей в период каникул. Денежные средства выделены из школьного бюджета.
Отчет по летней лагерной практике У мальчика отмечается повышенная агрессивность, что выражается в проявлении физического насилия над сверстниками (толкал, щипал девочек, ударил по лицу мальчика).
В результате с Женей было проведено ряд бесед, а со всем отрядом ряд мероприятий направленных на развитие коммуникативных навыков, чувства толерантности по отношению к окружающим. Было отмечено, что Женя стал более уравновешенным, дружелюбнее общаться со сверстниками. 2. Роман, ученик 2 класса, постоянно на всех жаловался вожатому, сам всех задирал, а потом плакал, что его обижают.
Ребята в отряде его недолюбливали. В отряде провели мероприятия «Давайте жить дружно», способствующее сплочению школьного коллектива. Подготовка, проведение и анализ отрядных дел Схема анализа проведенного мероприятия.
Общие сведения о подготовке мероприятия. 1. Название мероприятия.
Краткая характеристика отряда в лагере
Увлечения детей были практически однообразными: мальчики увлекались футболом, девочки- танцами и пением. Однотипность увлечений спровоцировало ускорение в процессе общения, нахождения новых друзей.
3.
Взаимодействие между членами коллектива в начале смены было сложным, т.к. дети тяжело шли на общение друг с другом, не смотря на одинаковое социальное положение.
Для установления межличностных отношений вожатыми было проведено мероприятие, входе которого дети ближе знакомились друг с другом.
В середине смены взаимодействие коллектива стало более лучшим, однако оставались дети, с которыми не хотели дружить и общаться. В коллективе стали выделятся определенные группы мальчиков и девочек, которые стали считать себя и свою группу выше по моральным, физическим и интеллектуальным способностям, чем другие.
Для устранения назревавшего конфликта был применен воспитательный метод- беседа.
Характеристика лагеря
Краткий анализ своей работы: А) чему научились на практике Б) какие встречались трудности В) твои предложения по улучшению этого вида практики. Педагогический дневник вожатого. Список детей с указанием даты рождения, места проживания, данных о родителях.
Режим дня. 3. План – сетка отрядных дел. Анализ дня (пишется ежедневно): 1) План работы отряда на день. 2) Какие воспитательные цели и педагогические задачи были поставлены. 3) Что было проведено в отряде в течение дня (коллективные творческие дела, трудовые задания, экскурсии, подвижные игры и т.д.).
4) Какие эмоциональные состояния преобладали у детей в течение дня.
5) Как ребята относились к проведению конкретного дела, как готовились, какое принимали участие (кто был явным лидером, кто пассивно относился к делу, какие межличностные отношения складывались во время подготовки дела), какое впечатление осталось после проведения дела.
Как написать характеристику на отряд в лагере?
Название лагеря, дружины, отряда, фамилия, имя вожатого, девиз, речевка, песня отряда. Список детей и данные о них (Ф.И.О., число, месяц и год рождения, мед. карточка с определением мед. группы, класс и номер школы, сведения о родителях, домашний адрес и телефон, поручения в школе и лагере).
Режим дня в лагере. План-сетка работы отряда. План работы отряда на день. Анализ работы на каждый день. После окончания практики студент представляет в кабинет практики: Характеристика на студента, о том, что он прошел практику с оценкой и печатью лагеря.
Разработка общелагерного мероприятия (с фотографиями, наглядностью и т.д.) Отчет. Разработка отрядного мероприятия (с фотографиями, наглядностью и т.д.) Дневник вожатого.
Психолого-педагогическая характеристика отряда по периодам смены. Диск (электронный вариант отчетной документации) Схема отчета студента – практиканта.
Психолого-педагогическая характеристика отряда в лагере
Вожатыми были молодые специалисты данной школы (преподаватели начальной школы и социальные работники общим количеством 28 человека). Портрет отряда (в котором проходит практика) Принцип интегративно-гуманитарного подхода.
Этот принцип определяет пять «граней»: грань личностного восприятия («это затрагивает или может затрагивать лично меня»); грань сопричастности («этого достигли ребята, это им нужно – значит, это доступно и нужно мне»); грань глобального восприятия («это нужно знать всем – значит это важно и для меня; это относится к общечеловеческим ценностям»); грань ориентации на консенсус («Я признаю за другим право иметь свою точку зрения, я могу поставить себя на место других, понять их проблемы»); грань личной ответственности («я отвечаю за последствия своей деятельности для других людей и для природы»). Принцип уважения и доверия.
Источник: http://helpcredits.ru/psihologo-pedagogicheskaya-harakteristika-otryada-v-lagere/
Образец характеристики отряда в пришкольном лагере
Обще количество детей:33 .Общий возраст: 6 лет. Отношение к вожатым хорошее. Следующий отряд: 7. Общее число детей: 35. На этом отряде я пробыла 8 дней. Общий возраст: 12 Ребята посещали кружки, но часть оставалась в корпусе.
Никто не заинтересован в играх, в конкурсах, в мероприятиях. Мои отношения с ребятами были плохие, они не воспринимали меня как вожатого и как друга. Я понимаю, что пришла к ним в середине смены и поэтому не могла найти с ними общий язык. 7 отряд всегда получал призовые места.
Ребята были очень дружны. Девочки, которые занимались танцами помогали остальным, мальчики, которые умели сочинять стихи и владели спортивными навыками помогали остальным. В данном отряде были сформированы маленькие группы, но лидеров я не обнаружила. Общались все.
Если мы шли на корты, то всегда были вместе. В отряде были 2 девочки, которые всегда ходили вдвоём.
5.психолого-педагогическая характеристика отряда
Важно Студент(ка) обладает отличными организаторскими и творческими способностями, ярко проявившимися в работе. В связи с этим он(а) пользовался(лась) огромным авторитетом и любовью не только во вверенном ей(ему) коллективе, но и среди коллег педагогического отряда.
Внимание Работал(а) с детьми младшего школьного возраста с самоотдачей и творческим подходом.
Организовывал(а) интересную психолого-педагогически целесообразную деятельность с детьми, подготовил(а) интересные конкурсные работы с детьми на высоком художественном уровне, организовывал(а) и проводил(а) общелагерные мероприятия, принимал(а) участие в праздниках, вожатских концертах.
проявил(а) навыки самостоятельной работы и владение разнообразными формами и методами педагогической деятельности, знания теории воспитания и психологии. Обладает огромным творческим потенциалом, чувством юмора, коммуникативными качествами.
Психолого- педагогическая характеристика лагерной смены
Для детей было создано три игровые комнаты, в которых были бумага, краски, карандаши и настольные игры. Также у детей было все для игр на улице: мячи, скакалки, бадминтон, тарелки для кидания.
Для детей младших отрядов были сделаны три спальни. Время прохождения практики Практика проходила с 1 по 29 июня с 9-00 до 18-00, но фактически ситуация складывалась таким образом, что после обеда, т.е.
после 13-00 большинство детей уходило домой. У оставшейся части детей был тихий час с 14-00 по 16-00.
Многие после сна и полдника также уходили.
Так что до конца дня в лагере оставалось совсем немного детей.
Характеристика на обучающегося «детский лагерь орленок»
Увлечения детей были практически однообразными: мальчики увлекались футболом, девочки- танцами и пением. Однотипность увлечений спровоцировало ускорение в процессе общения, нахождения новых друзей. 3.
Взаимодействие между членами коллектива в начале смены было сложным, т.к. дети тяжело шли на общение друг с другом, не смотря на одинаковое социальное положение.
Для установления межличностных отношений вожатыми было проведено мероприятие, входе которого дети ближе знакомились друг с другом.
В середине смены взаимодействие коллектива стало более лучшим, однако оставались дети, с которыми не хотели дружить и общаться. В коллективе стали выделятся определенные группы мальчиков и девочек, которые стали считать себя и свою группу выше по моральным, физическим и интеллектуальным способностям, чем другие.
Для устранения назревавшего конфликта был применен воспитательный метод- беседа.
Как написать характеристику на отряд в лагере?
Новообразование – «Я сам»Обретение растущим ребенком самостоятельности проходит через определенные этапы, сначала это физическое отделение от организма матери при рождении, затем физиологическое – путем обучения самостоятельно удовлетворять свои биологические потребности и, наконец, приобретение психологической независимос … Игра как средство воспитания в дошкольной педагогикеВ классической педагогике идея соединения воспитания и обучения детей с игрой принадлежит основателю детских садов Фридриху Фребелю.
Отчет по летней лагерной практике
Вместе с другими участниками студии занимается благотворительной общественной деятельностью на территории Смоленской области.Юля – личность удивительно разносторонняя. Пишет стихи, играет на гитаре, увлекается фотографией.
Принимает участие в фотовыставках. Любит природу. Часто является инициатором классных экологических поход в лес. Она надёжных друг, внимательна к товарищам. Пользуется безоговорочным авторитетом среди своих сверстников.
Всегда очень уважительно относится к старшим, особенно к ветеранам Великой Отечественной войны. Принимает активное участие в организации школьного проекта «Память в душе храни», посвящённого 70-летию со Дня Победы.
Является победителем районного конкурса «Ученик года 2015».Юля, хрупкая на первых взгляд, заряжает своей энергией всех окружающих и сама ни дня не живёт без интересного дела. «Наш Энеджайзер! – говорят про неё ребята и учителя.
Психолого-педагогическая характеристика лагерной смены
Поведение этих мальчиков было ужасно: они не слушали вожатых, не выполняли требования, оскорбляли вожатых и своих друзей по отряду. Были и маленькие группы девочек, которые общались только между собой и ни с кем больше, хотя при знакомстве мы вожатые проводили игры, на наш взгляд которые помогли им подружиться.
В своем отряде провела игры и мероприятия для знакомства с детьми.
И хотя все дети (да и вожатые) учатся в одной школе и знают друг друга, это оказалось не бесполезно, так как выявились лидеры и заводилы, дети из разных классов лучше узнали друг друга и сплотились в группы по интересам.
Сначала дети с трудом вовлекались в игры, особенно мальчики, но потом втянулись и стали предлагать свои игры. Мне кажется, детям понравились предложенные мной игры, а я узнала, какие игры любят сами дети. В первые дни мы определили формы самоуправления в отряде.
Характеристика лагеря
Для того, чтоб избежать конфликтных ситуаций, был выбран метод индивидуального подхода к ребенку, учитывая определенные особенности каждого вида темперамента. 6.
На протяжении смены были выделены индивидуальные особенности детей: некоторые дети выделялись своей склонностью к полноте, но это никак не отразилось на установлении межличностных отношений; у некоторых детей проявились качества лидера; также некоторые дети выделяли в себе творческие способности. III.
Мне было интересно, что после разговора, мальчик стал спокойнее и даже помогал вожатым в свободное время. В конце мы подружились, и я очень полюбила 7 отряд. Очень сложно уходить от ребят, когда к ним привыкаешь.
В общем, хочется отметить, что отношения в коллективе были дружескими, дети просили друг у друга совета, старались помочь друг другу. Психологический климат в отряде был положительный, конечно не обходилось и без внутренних конфликтов, но педагоги и вожатые старались сразу же все решить мирным способом.
В конце моей практики, я побывала в 19 отряде. На этом отряде я должна была стоять с самого начала. Общий возраст : 7,8 лет. Общее количество- 31. Вожатая, воспитатель и ребята приняли меня тепло и дружелюбно.
С Ребятами я сразу же подружилась. Мне было важно, чтобы в конце моей практики у меня был определенный отряд и свои дети.
Источник: http://yurist-online24.ru/obrazets-harakteristiki-otryada-v-prishkolnom-lagere/
Психолого педагогическая характеристика
Источник: http://sovetnik36.ru/psihologo-pedagogicheskaya-harakteris/
Краткая характеристика отряда в лагере
Материальная база лагеря:актовый зал, детская и взрослая игровые, библиотека, спортзал, медицинская комната, столовая, пришкольная территория. 5. Педагогический состав, общее количество педагогов (воспитателей):5 педагогических работников 6. Количество отрядов и детей в них: 1.
Отряд – подготовительная к школе группа 6-7 лет: 9 человек 2. Отряд – 1-2 классы: 8 человек 3. Отряд – 3 классы – 10 человек 4. Отряд – 4 класс – 10 человек 5. Отряд — 5-6 классы – 10 человек Знакомство с образовательным проектом смены Традиции лагеря. Основные направления деятельности.
Деятельность школьного лагеря с дневным пребыванием детей «Радуга» строится на основе социального заказа родителей, изучения потребностей и интересов учащихся, в соответствии с нормативно-правовыми документами по организации отдыха детей в период каникул.
Денежные средства выделены из школьного бюджета.
Важно
Но и без конфликтных ситуаций здесь не обошлось. В моем отряде был одни мальчик, который никогда не слушался ни вожатого, ни воспитателя.
Я была одна на отряде, так как у напарницы и воспитателя был выходной.
Внимание
В этот день мы гуляли. Мальчик не имея на то причин побежал за территорию лагеря.
Конечно я догнала его. Но прежде мы пробежали вокруг метеора 5 кругов.
Я подумала, что будет лучше если родители на один день приедут к нему.
Он очень обрадовался, когда увидел их. На самом деле, мальчику которому 7 лет очень сложно находится в лагере без родных и первый раз.
Я побывала на отрядах всех возрастов. Мне очень сложно сказать какой возраст лучше, потому что дети на любом возрасте по-своему хороши.
И я думаю, попробовать работать с младшими, средними и старшими отрядами это бесценный опыт.
Как написать характеристику на отряд в лагере?
Месторасположение лагеря Я проходила практику в летнем лагере в ГУО Дивинская средней школы агро-городка Дивин.
Лагерь располагался в здании средней школы и занимал первый этаж. Для детей было создано три игровые комнаты, в которых были бумага, краски, карандаши и настольные игры.
Также у детей было все для игр на улице: мячи, скакалки, бадминтон, и др.
Для детей младших отрядов были сделаны три спальни. Время прохождения практики Практика проходила с 1 по 20 июня с 9-00 до 18-00, но фактически ситуация складывалась таким образом, что после обеда, т.е. после 13-00 большинство детей уходило домой.
У оставшейся части детей был тихий час с 14-00 по 16-00.
Многие после сна и полдника также уходили. Так что до конца дня в лагере оставалось совсем немного детей. В связи с этим все занятия и мероприятия с детьми проводились в первой половине дня.
Психолого- педагогическая характеристика лагерной смены
Что касается социального аспекта структуры лагеря, то можно сказать следующее: в лагерь попали дети, чьи родители либо работают с утра до вечера и им некуда больше отправить ребенка отдыхать, либо совсем не озабочены отдыхом своих детей.
Так что можно сказать, что большинство детей было из неблагополучных семей.
И лишь небольшая часть детей были из благополучных семей. Они захотели в летний лагерь по своему желанию, так как там были их друзья.
Коллектив Директор школы: Пикула В.П. Начальник лагеря: Бледай С.Г Старший вожатый: Карпова О.А.
Спортрук: Корж Д.Г. Музрук: Данилюк И. В. В каждом отряде работало по два вожатых и одному воспитателю. Вожатыми были молодые специалисты данной школы (преподаватели начальной школы и социальные работники общим количеством 28 человека).
Портрет отряда (в котором проходит практика)
Принцип интегративно-гуманитарного подхода.
Этот принцип определяет пять «граней»: грань личностного восприятия («это затрагивает или может затрагивать лично меня»); грань сопричастности («этого достигли ребята, это им нужно – значит, это доступно и нужно мне»); грань глобального восприятия («это нужно знать всем – значит это важно и для меня; это относится к общечеловеческим ценностям»); грань ориентации на консенсус («Я признаю за другим право иметь свою точку зрения, я могу поставить себя на место других, понять их проблемы»); грань личной ответственности («я отвечаю за последствия своей деятельности для других людей и для природы»).
Принцип уважения и доверия.
Отчет по летней лагерной практике
У мальчика отмечается повышенная агрессивность, что выражается в проявлении физического насилия над сверстниками (толкал, щипал девочек, ударил по лицу мальчика). В результате с Женей было проведено ряд бесед, а со всем отрядом ряд мероприятий направленных на развитие коммуникативных навыков, чувства толерантности по отношению к окружающим.
Было отмечено, что Женя стал более уравновешенным, дружелюбнее общаться со сверстниками.
2. Роман, ученик 2 класса, постоянно на всех жаловался вожатому, сам всех задирал, а потом плакал, что его обижают.
Ребята в отряде его недолюбливали. В отряде провели мероприятия «Давайте жить дружно», способствующее сплочению школьного коллектива.
Подготовка, проведение и анализ отрядных дел Схема анализа проведенного мероприятия.
Общие сведения о подготовке мероприятия. 1. Название мероприятия.
Театрализованная игровая программа «Там на неведомых дорожках.
Характеристика лагеря
Принцип дифференциации воспитания Дифференциация в рамках оздоровительного лагеря предполагает: отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей; создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня); взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня; активное участие детей во всех видах деятельности.
Принцип комплексности оздоровления и воспитания ребёнка.
Данный принцип может быть реализован при следующих условиях: необходимо чёткое распределение времени на организацию оздоровительной и воспитательной работы; оценка эффективности пребывания детей на площадке должна быть комплексной, учитывающей все группы поставленных задач. Принцип гармонизации сущностных сил ребёнка, его интеллектуальной, физической, эмоционально-волевой сфер с учётом его индивидуальных и возрастных особенностей.
Источник: http://yurist123.ru/kratkaya-harakteristika-otryada-v-lagere/
Психолого педагогическая характеристика отряда в летнем лагере образец – Адвокатское бюро
На самом деле, мальчику которому 7 лет очень сложно находится в лагере без родных и первый раз. Я побывала на отрядах всех возрастов. Мне очень сложно сказать какой возраст лучше, потому что дети на любом возрасте по-своему хороши.
И я думаю, попробовать работать с младшими, средними и старшими отрядами это бесценный опыт. Месторасположение лагеря Я проходила практику в летнем лагере в ГУО Дивинская средней школы агро-городка Дивин. Также у детей было все для игр на улице: мячи, скакалки, бадминтон, и др.
Для детей младших отрядов были сделаны три спальни. Время прохождения практики Практика проходила с 1 по 20 июня с 9-00 до 18-00, но фактически ситуация складывалась таким образом, что после обеда, т.е. после 13-00 большинство детей уходило домой.
У оставшейся части детей был тихий час с 14-00 по 16-00. Многие после сна и полдника также уходили.
Внимание
Женя Ф.* Предпочитаемые – Даша М., Даниил М., Таня С., Вика Г., Диана З., Андрей П., Тимур З., Данила Т., Валя П., Валя К., Саша С.* Принятые – Костя А., Наргиза Д., Кристина Л., ЛизаМ., Степа К., Сергей М., Карина М., Алина М., Варя А.
В отряде не выявлено непринятых, изолированных или отвергнутых членов коллектива.Общаясь между собой, ребята делились на группы – чаще именно так, как они жили по комнатам.
Девочки помладше жили в одной комнате и тесно общались между собой: Алина, Карина, Варя, Аня и Кристина.
Девочки с другой комнаты общались как между собой, так и совсеми другими членами коллектива и с ребятами из других отрядов. Мальчишки держались всегда все вместе, изредка разбиваясь на группы по 2-3 человека, и тоже взаимодействовали с ребятами из другого отряда и девочками постарше.
Отчет по летней лагерной практике
Важно
Отчет по летней лагерной практике У мальчика отмечается повышенная агрессивность, что выражается в проявлении физического насилия над сверстниками (толкал, щипал девочек, ударил по лицу мальчика). В результате с Женей было проведено ряд бесед, а со всем отрядом ряд мероприятий направленных на развитие коммуникативных навыков, чувства толерантности по отношению к окружающим.
Было отмечено, что Женя стал более уравновешенным, дружелюбнее общаться со сверстниками. 2. Роман, ученик 2 класса, постоянно на всех жаловался вожатому, сам всех задирал, а потом плакал, что его обижают.
Общие сведения о подготовке мероприятия. 1. Название мероприятия.
Психолого-педагогическая характеристика лагерной смены
В целом, взаимодействие между коллективом уже в середине смены было благоприятным. 4. Уровень воспитанности детей в отряде был очень низким, в связи с тем, что воспитанием детей занимались или люди пенсионного возраста, или социальные работники.
Дети не употребляли в своей лексике слова благодарности, но в их речи было много не цензурных выражений. Были проведены беседы, за нецензурное выражения дети несли наказание, в виде физических упражнений.
В конце смены было отмечено повышение уровня воспитанности детей. 5. Особенности темперамента: в отряде находились дети с разными видами темперамента от меланхоличного до флегматичного.
В связи с разным видом темперамента, детям было тяжело установить межличностные отношения(ребенок- ребенок; ребенок- вожатый).
Краткая характеристика отряда в лагере
Особенности темперамента и характера отдельных ребят (как они проявляются у различных детей: холерический, флегматический, сангвинический, меланхолический типы нервной системы и как учитывать их в работе); наиболее характерные черты характера: моральные (чуткость, внимательность, деликатность, скромность, отзывчивость, равнодушие и т.д.); волевые (настойчивость, твердость, трудолюбие, дисциплина, выдержка, самостоятельность); эмоциональные (нежность, вспыльчивость, стеснительность, самообладание, несдержанность и т.д.). 6) Выявление индивидуальных специфических особенностей (речь, внимание, слух, зрения). III. Выводы (специфические задачи для дальнейшей реализации в работе: на кого обратить особое внимание, какие воспитательные методы использовать в работе с детьми, какие коллективные творческие дела можно провести в отряде).
Основной период. Итоговый период. 3.
Как написать характеристику на отряд в лагере?
В течении организационного момента вожатыми было сделано следующее: была проведена игра для знакомства детей друг с другом, детей с вожатыми; были проведены коллективные выборы на органы самоуправления; были распределены должности внутри отряда. Выдержка из работы.
Психолого- педагогическая характеристика лагерной смены: I.
В течении организационного момента вожатыми было сделано следующее: была проведена игра для знакомства детей друг с другом, детей с вожатыми; были проведены коллективные выборы на органы самоуправления; были распределены должности внутри отряда.
II.1.Возрастные психологические особенности детей ( возраст детей, находившихся в отряде, был с 9 до 12) выразились в том, что: учитывая разницу между возрастом(хоть и не значительную) дети тяжело шли на взаимодействие и установление контакта друг с другом; взаимодействие между вожатыми и детьми было более высоким, т.к.
Характеристика на отряд
Материальная база лагеря:актовый зал, детская и взрослая игровые, библиотека, спортзал, медицинская комната, столовая, пришкольная территория. 5. Педагогический состав, общее количество педагогов (воспитателей):5 педагогических работников 6. Количество отрядов и детей в них: 1.
Отряд – подготовительная к школе группа 6-7 лет: 9 человек 2. Отряд – 1-2 классы: 8 человек 3. Отряд – 3 классы – 10 человек 4.
Отряд – 4 класс – 10 человек 5. Отряд — 5-6 классы – 10 человек Знакомство с образовательным проектом смены Традиции лагеря. Основные направления деятельности.
Деятельность школьного лагеря с дневным пребыванием детей «Радуга» строится на основе социального заказа родителей, изучения потребностей и интересов учащихся, в соответствии с нормативно-правовыми документами по организации отдыха детей в период каникул.
Денежные средства выделены из школьного бюджета.
Источник: http://advokat-kramarenko.ru/psihologo-pedagogicheskaya-harakteristika-otryada-v-letnem-lagere-obrazets/
Характеристика отряда в лагере образец
. Название лагеря, дружины, отряда, фамилия, имя вожатого, девиз, речевка, песня отряда.
Список детей и данные о них (Ф.И.О., число, месяц и год рождения, мед.
карточка с определением мед. группы, класс и номер школы, сведения о родителях, домашний адрес и телефон, поручения в школе и лагере). План работы отряда на день.
Психолого – педагогическая характеристика отряда
Психолого – педагогическая характеристика 1.
Чем любят заниматься дети? 2. Индивидуальные и специфические особенности детей (внимание, память, слух, зрение).
3. Уровень воспитанности детей. 4. Особенности темперамента и характеристика отдельных ребят.
5. Как складываются взаимоотношения в отряде? Требования к отрядному уголку · Название отряда, девиз, речевка, песня, эмблема; · План работы на смену; · План работы на день недели; · График дежурства по отряду; · Рубрики: «Режим дня», «С нами работают», «Наши победители», «В мире интересного».
Характеристика студента с места педагогической практики в летнем лагере (образец) Клуб «Факел» Городского подросткового центра г.Симферополя.
Методически грамотно организовывает детей на учебную работу, регулирует их внимание, активизирует умственную деятельность, использует наглядные материалы.
Научилась работать с детьми, проводить различные воспитательные и игровые мероприятия, организовывать настольные игры, подвижные игры на воздухе, сопровождать детей на различные экскурсии по различным выходам, проявляя педагогический такт.
Все уроки, проведенные студенткой были продуманны, строго регламентированы.
Психолого-педагогическая характеристика лагерной смены. Название лагеря, дружины, отряда, фамилия, имя вожатого, девиз, речевка, песня отряда.
Список детей и данные о них (Ф.И.О., число, месяц и год рождения, мед. карточка с определением мед. группы, класс и номер школы, сведения о родителях, домашний адрес и телефон, поручения в школе и лагере).
План работы отряда на день.
Психолого – педагогическая характеристика отряда 1. Чем любят заниматься дети? 2.
Индивидуальные и специфические особенности детей (внимание, память, слух, зрение).
3. Уровень воспитанности детей. 4. Особенности темперамента и характеристика отдельных ребят. 5. Как складываются взаимоотношения в отряде?
Требования к отрядному уголку · Название отряда, девиз, речевка, песня, эмблема; · План работы на смену; · План работы на день недели; · График дежурства по отряду; · Рубрики: «Режим дня», «С нами работают», «Наши победители», «В мире интересного».
Психолого- педагогическая характеристика лагерной смены Психолого- педагогическая характеристика лагерной смены: I .В течении организационного момента вожатыми было сделано следующее: была проведена игра для знакомства детей друг с другом, детей с вожатыми; были проведены коллективные выборы на органы самоуправления; были распределены должности внутри отряда.
Отчет по летней лагерной практике
Характеристика детского коллектива. За время пребывания в 4 отряде я заметила группу лидеров, состоящих из мальчиков (6 человек).
Со стороны было видно, что за это группой тянутся и остальные дети.
Поведение этих мальчиков было ужасно: они не слушали вожатых, не выполняли требования, оскорбляли вожатых и своих друзей по отряду.
Были и маленькие группы девочек, которые общались только между собой и ни с кем больше, хотя при знакомстве мы вожатые проводили игры, на наш взгляд которые помогли им подружиться.
Характеристика детского коллектива.
За время пребывания в 4 отряде я заметила группу лидеров, состоящих из мальчиков (6 человек). Со стороны было видно, что за это группой тянутся и остальные дети. Поведение этих мальчиков было ужасно: они не слушали вожатых, не выполняли требования, оскорбляли вожатых и своих друзей по отряду.
Были и маленькие группы девочек, которые общались только между собой и ни с кем больше, хотя при знакомстве мы вожатые проводили игры, на наш взгляд которые помогли им подружиться.
Характеристика студентки на практике в летнем лагере
Студентка проходила практику в летнем лагере дневного пребывания «Ровесник», смена «Безопасное колесо», с 9 июня по 5 июля 20__года.
Во время практики студентка проводила викторины, подвижные игры, игры на внимание, игры на свежем воздухе. В ходе практики показала достаточную подготовку. Работа не вызвала затруднений.
Материал старалась подбирать тщательно, с учетом возрастных особенностей детей и тематики смены «Безопасное колесо».
Источник: http://burkurs.ru/harakteristika-otrjada-v-lagere-obrazec-29237/